Compte - rendu réunion du 15 octobre 2003

Très bonnes indications routières, j’arrive en une petite heure dans un superbe endroit vallonné, rivière, arbres, poneys,tout est beau et on y imagine toutes les promenades - découvertes possibles….

Et alors………..
Comment vous dire le plaisir que j’ai ressenti en entrant dans la classe de Anne : unique ! = unique parce que c’est la classe de Anne et pas de quelqu’un d’autre et unique pour du vrai, me replongeant quelques 24 ans en arrière ! ! !

15 enfants font vivre ce lieu du lundi au samedi (classe le mercredi matin) inscrits dans les niveaux suivants :4 C.P./4 CE1/5CE2/2 CM2 mais organisés en 3 groupes - références d’âge (3 groupes de tables voir plan de classe)

L’organisation se fait le matin en inscrivant l’emploi du temps à la craie sur la partie mobile du grand tableau.Un enfant écrit la date.
Un code écriture jaune indique le groupe qui travaillera avec Anne. La journée commence par les présentations de chacun ou « Quoi de neuf ? » le lundi et le jeudi (les enfants s’y inscrivent en arrivant)un « quoi de neuf dans le monde ? » permet aux plus grands d’ouvrir les interventions(c’est une priorité mais reste ouvert à tout surtout pour les petits).
Il y a un conseil de coopérative hebdomadaire mais je ne m’aventure pas car n’ai aucune note, Anne pourra peut-être compléter.

Un coin est réservé aux non lecteurs et lecteurs débutants avec un tableau / papier et des références de lecture, la lettre des correspondants à proximité.
La classe correspond avec la classe de Denis(CLIN de Méru) collective et individuelle par la suite.

Un espace est réservé aux ordinateurs et il a été décidé de tirer un MAGAZINE (un des premiers votes de l’année)
Contenu : poésies, histoires, B.D., vie de classe, textes libres…
Un plan échéancier en 3 étapes est affiché au tableau central : le BROUILLON, le MILIEU et la FIN. C’est essentiellement la maîtresse qui fait la mise en page et la finition mais les plus grands arrivent petit à petit à maîtriser la technique .

Les enfants se repèrent sur le plan de travail individuel collectif affiché chaque quinzaine( sauf erreur d’interprétation)à droite du tableau , pour effectuer leurs travaux individuels( voir exemple joint)

Voilà la présentation faite autour de thé/café/gâteaux et je livre dans les lignes suivantes ce que j’ai retenu des remarques- suggestions faites par le groupe .

A propos du quoi de neuf ?

Il peut rester ouvert à tout et les sujets qui ont l’air d’intéresser plusieurs enfants voire toute la classe font alors l’objet d’un DÉBAT ultérieur inscrit dans les projets .

Un moment de travail particulier sur l’actualité pourrait permettre à quelques enfants de préparer une présentation au groupe ;

A propos d’affichage :
Le casse-tête habituel ! oui, c’est difficile de ne pas s’encombrer de choses et de prendre le recul nécessaire dans sa propre classe pour remarquer les doubles - emplois. Anne explique que certains outils de repérage notamment pour les jours de la semaine et le calendrier, sont nécessaires aux plus jeunes (étiquettes mobiles, écriture différente) et le repérage chronologique vertical pour le mois en cours et horizontal pour les mois de l’année ne fait pas double emploi.
Un de ces outils pourraient accompagner le groupe lecture dans le coin spécifique à l’apprentissage.
L’outil -référence du MAGAZINE pourrait être affiché dans l’espace ordinateurs et apparaître au tableau aux moments d’organisation.
L’emploi du temps pourrait être sur papier afin de servir de référence et pourrait aussi être mobile selon l’occupation et l’utilisation du tableau.
IL y a une difficulté à afficher dans la classe (beaucoup de fenêtres)
Voir pour installer des fils avec pinces à linge à la demande.

A propos du plan de travail :
Anne faisait et refaisait le Plan collectif à la main à chaque fois puis l’a mis au point sur 4 pages à l’ordinateur, il n’y a plus que le collage à faire.(Bien sûr que si on n’a pas d’ordinateur, on peut toujours faire les 4 pages - modèles à photocopier ; et si on n’a pas non plus de photocopieuse, là, c’est plus dur !)
Les « choses à faire »pourraient être inscrites au crayon de papier et repassées au feutre ou au stylo quand elles sont faites , ce qui donnerait en un coup d’œil l’état d’avancement du travail de chacun et les rappels à faire.

A propos de la correspondance  : Lettre lue collectivement , réponses orales avec tous puis travail en groupe lecture ; correspondance collective peut être photocopiée et rangée avec lettre individuelle originale dans le classeur de chacun.

Comme à chaque réunion dans une autre classe,les remises en cause et réflexions collectives servent à tous et chacun pour sa pratique quotidienne ; pour ma part, une révision de l’affichage dans ma classe maternelle est indispensable, un fonctionnement plus clair avec des échéances pour la sortie de notre journal géré par les enfants,un système d’affichage des projets en cours, la mise au point d’un plan individuel/ collectif gérable avec des maternelles enfin ,du boulot pour une prochaine réunion peut-être, en tout cas,une pause bénéfique pour ma propre Auto - critique ! Au fait, y a -t- il une classe maternelle en recherche de correspondants pour cette année ? MERCI ! ! ! ! ! ! ! !