Suite à l’article "Et si l’on faisait une chaîne…une chaîne d’écriture ?", voici l’outil créé dans la classe : POUR ÉCRIRE LA SUITE D’UNE HISTOIRE, JE DOIS : 1) Repérer le(s) LIEU(X) où se déroule l’histoire : lieu précis : Londres, un chantier archéologique… lieu imprécis : non cité 2) Repérer l’ÉPOQUE où se déroule l’histoire : date précise : le 20/12/2004 date imprécise, plus vague 3) Repérer les PERSONNAGES : Qui (...)
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Jeux de lecture - écriture
Dernier ajout : 21 février 2008.
Des idées de jeux de lecture
des propositions de jeux d’écriture
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Pour écrire la suite d’une histoire26 février 2006, par
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Et si l’on faisait une chaîne...une chaîne d’écriture ?16 février 2005, par
Me voici repartie dans la grande aventure de l’écriture avec ma classse de 21 CM2. Deux ans auparavant, j’avais découvert l’écriture d’un roman policier à deux classes (CM2 et 4ème)… Une belle aventure ! Enrichissante mais vécue à 100 à l’heure par manque de temps pour l’exploiter au maximum. LE PROJET : Cette année, l’objectif est d’écrire une histoire, sur le thème du voyage initiatique, à plusieurs classes. Ce projet, lancé par la (...)
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Entrer en écriture chaque jour...21 juin 2004, par
À partir de l’expérience de l’école Bizu sur la phrase du matin, trois classes de Picardie se sont lancées dans des moments rituels d’écriture. Si l’idée de départ était la même, "entrer en écriture chaque jour", si les objectifs étaient les mêmes "favoriser les automatismes de l’écrit", les cheminements ont été vite variés et ce moment a pris des places différentes dans les classes. De la phrase du jour au roman… Cycle 3 - année scolaire 1999-2000 - 25 (...)
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jeux de lecture (sur le site de la pédagogie à effet vicariant)23 mars 2004, par
Voici quelques jeux de lecture pêchés sur le site de Michel Monot, site de la pédagogie à effet vicariant
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Section de mots à l’intérieur d’une phrase 20 janvier 2004, par
Les enfants ont à leur disposition des bandes de papier avec une phrase écrite dessus dans les deux écritures pour les CP et selon leur niveau. Les enfants doivent ensuite sectionner la phrase en mots au crayon de bois et découper ces sections pour recréer la phrase en la collant sur la feuille destinée à cet effet.
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